1月30日，中共中央政局就前瞻布局和发展未来产业进行二十四次集体学习。培育发展未来产业，对于占科技和产业制点、把握发展主动权文山万能胶厂，对于发展新质生产力、建设现代化产业体系，对于提人民生活品质、促进人的发展和社会进步，都具有重要意义。多位将入解读谋划和布局未来产业的关键路径和有实践。

在全球新轮科技革命和产业变革的浪潮下，未来产业的快速发展对人才培养提出了前所未有的挑战。面对我国未来产业人才培养面临的教育体系前沿不足文山万能胶厂、产教融模式缺乏、适配机制不够完善三大难题，我应充分借鉴发达国在未来产业人才培养中形成的基础教育完善、校企度融、支持体系完备等经验，尽快采取切实有的措施，构建面向未来产业的人才培养体系，为提升未来产业全球竞争力提供人才支撑。

我国未来产业人才培养面临三大紧迫难题

教育体系前沿不足，难以满足未来产业发展需求。是学科纵设置不足，缺乏前沿交叉型人才。根据教育部新数据显示，我国109所“双”校自设了476个交叉学科，与庞大的学科体系总量相比，交叉学科的占比相对较小，且不同校之间数量差距较大，多数校的交叉学科设置仍处于起步阶段。我国等教育在培养未来产业所需的多学科交叉融知识和多技能复型人才等面存在不足。二是传统业学生在校期间接触前沿域不足。以机械工程业为例，课程体系长期侧重于传统机械原理与制造工艺，对于前沿的纳米制造、增材制造等在机械域的应用等前沿技术涉及甚少，严重限制了校学生对于未来产业前沿域和技术的提前认知和掌握。

面向未来产业的产教融模式缺乏，实践和创新能力有待进步开发。是校实践实验课仍以基础课程为主，与前沿技术关联度不。在实践教学体系建设中，以“基础”“体验”为主要目标的实践教学课程仍然偏多，与前沿技术与行业发展契度不。以光学域为例，当前实践实验课程通常集中在双缝干涉实验等经典实验上，缺乏具有前沿和创新的实验项目，同时与通信、生命科学等其他域交叉融程度不足。二是面向未来产业的校企培养模式缺位。创新型企业作为未来产业的攻坚先锋，与校之间尚未形成联动的人才培养和沟通机制。创新型企业亟需能够解决实际问题，并且对行业趋势和市场变化具有度敏感度的人才，而校通常聚焦知识体系构建和理论度挖掘，法度参与企业技术研发和市场拓展中，使得校人才培养和产业需求之间出现脱节。

未来产业适配机制不够完善，长期持续的资金、项目等改革创新需持续进。是青年科技人才在职业生涯早期获得的支持仍旧不足。我国在科技政策中虽逐步增加对青年科技人才的支持，但多数青年人才仍面临“桶金”难题。以2023年国自然科学基金项目申请情况为例，2023年青年科学基金项目（含港澳）申请总数达到134305项，而资助总数为22879项，资助率仅为17，部分青年科研人员在争取基础科研项目资助时仍面临困难。二是符未来产业人才特点的评价机制有待完善。当前针对科技人才的评价仍主要侧重于业绩和产出等量化评价指标，大多数科研人员忙于“拿项目”“堆成果”，青年科技人才职称晋升仍存在“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯项”等问题，较难面向前沿颠覆技术突破、创新成果转化开展有实质贡献的研究工作。

发达国未来产业人才培养已积累定经验文山万能胶厂

美国度注重基础教育改革和科研项目孵化，将新兴域融入基础教育和科研全过程。是完善未来产业相关域STEM人才培养教育体系。面通过立法保障基础教育的对竞争力，先后出《美国STEM教育法案》和《农村STEM教育研究法》，将计机科学正式纳入STEM学科类别，并注重保障农村及少数族裔学生的STEM教育机会，以此增强前沿创新域的竞争力。另面，拓宽STEM学科域并加大投入。2022年1月，美国发布《STEM域指定学科项目列表新》，新增生物能源、云计等22个未来产业相关学科，发布“STEM揽子计划”，持续加大STEM教育投入。二是将新兴域融入基础教育课程。2020年美国国科学基金会和白宫科技政策办公室与工业界和学术界建立“国Q-12教育伙伴关系”，计划将量子教育扩展到全国初中和中，万能胶生产厂家纳入科学、技术、工程与数学课程和课程。三是重视科研项目的孵化。美国举办面向学生的创新挑战赛，围绕人机交互、新能源等前沿域设立“创新大师班”。

德国开展“职业院校+企业实践”双元制人才培养模式，动人才业化、精英化发展。是围绕数字化战略强化职业院校人才培训。2017年，德国发表声明《共同建设数字化世界中的质量职业学校》，明确职业学校在面向未来数字化世界的业人才职业培养目标任务。德国联邦教育与研究部启动“跨企业职业教育培训中心与能力中心数字化”项目，助力跨企业培训中心开发教育教学实施案、课程设计及内容，借助人工智能机器人、3D印机等数字媒体模拟数字化劳动与工作过程，开展对学徒的现代化技能培训。二是依托“双元制”模式造卓越工程师。德国通过课堂学习与企业实习结实现产教度融。如德国库卡（KUKA）机器人公司与全球多所职业院校联开展人才培养计划，将工业机器人编程、机器人视觉识别系统等前沿技术融入实践教学，学生可到生产车间和应用测试中心参与机器人视觉系统调试等任务。校企之间的度绑定有力促进了适应企业需求的工程人才培养。

日本强化长周期资金支持和常态化人才交流，加大全球化青年人才培养力度。是通过战略人才储备计划为青年人才提供支持。日本实施“强化研究能力和支持青年研究人员综计划”“世界军研究者战略培养”“青年人才原创支持”等战略人才储备计划，为从事未来产业相关研究的青年顶人才提供研究资助，并设立长为期10年的创发研究支持项目，为研究人员提供不拘泥于现有框架、敢于挑战构想的环境。二是强化关键和新兴域人才交流和引进。2024年9月文山万能胶厂，日本教育部提出将在2024-2028财年拨款1.3亿日元，动山形大学、东京海洋大学等10所校与欧洲大学开展半体及AI等关键域的人才培养作项目。在量子科技域，日本量子科学技术研究开发机构（QST）创立QST研究提案制度，鼓励青年科研人员赴海外学习和工作，旨在培养具有视野和竞争力的量子科技人才。

三面启示建议

优化学科建设，对接未来产业发展需求。是加速动未来产业交叉学科建设。鼓励校加强学科规划与整，破学科壁垒，促进不同学科间交流作，建立跨学科研究中心或实验室，为未来产业造创新土壤。加快二批面向新域新赛道的未来技术学院遴选，前布局急需学科业，加强新兴学科、交叉学科建设和拔人才培养。二是持续加大校学科业设置调整优化力度。鼓励校依据前沿技术发展动态及时新课程内容，加强新工科、新医科和基础学科业建设。积开展前沿技术讲座、学术研讨会等活动，邀请行业走进校园，拓宽学生视野，激发学生对前沿域的探索兴趣，提升学生对未来产业前沿域和技术的认知与掌握。

化产教融，激发人才创新实践活力。是重塑校实践教育体系。锚定前沿技术与未来产业需求，与行业军企业、科研机构度作，共同筛选并设计具有前瞻、交叉的实践项目，优化实践实验课程设置。建设批与企业实际生产环境相似的实训基地，提升实践教学的质量与前沿。二是构建面向未来产业的产教融机制。借鉴德国“双元制”人才培养模型，鼓励前沿型、创新型中小企业与校建立常态化沟通与协调机制，参与校招生标准与人才培养案，指学生参与项目研发和生产。三是加大卓越工程师培养力度。围绕未来产业域，建设批卓越工程师学院。与国外顶工程院校和企业开展常态化交流作，培养具有视野、能引未来产业的卓越工程师群体，筑牢我国全球产业竞争人才根基。

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完善适配机制，提供长期稳定发展环境。是加大青年人才科研资源支持力度。加大国重大人才计划、科技项目等对青年科技人才的支持力度，在重大科技项目申报、重大人才工程等面给予青年科技人才多参与机会，增加对青年科技人才的基本科研业务费，拓展青年科技人才的经费支持渠道。二是支持关键和新兴域开展人才交流。启动青年层次科技人才交流计划，支持青年科技人才参与科技作与交流活动，开展水平科研作，加入科技组织并发挥作用。三是构建符未来产业发展规律的人才评价体系。针对基础、全局的科研创新域，适当延长科技人才的考核评价周期，减少考核频次，开展分类评价。建立针对颠覆创新的人才评价体系，营造敢于挑战、宽容失败的创新氛围。（作者系电子信息产业发展研究院未来产业研究中心未来产业创新研究室主任）

（人民网记者申佳平 整理）文山万能胶厂

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