教育报记者 缪志聪 张圣华 通讯员 姚臻 于雅淇嘉峪关泡沫板胶
苏州大学与当地政府共建的未来校区，随着校地共筑“双平台”技术攻关体系，已吸引300余企业入驻作，与龙头企业共建40余个产学研平台，每年面向本科生发布百余项科创项目，190余项产学研项目落地见
近400由杰出校友创办的企业扎根苏州，成为城市创新发展的核心引擎
初夏时节，校园里生机盎然。苏州大学未来校区的实验室里，本科生袁文杰正全贯注调试着自主研发的AI虚拟试衣平台。屏幕微光流转间，个精度三维人体模型转瞬成形。这名“05后”创业先锋，已“单人成军”。这背后是学校与城市同向发力的生态滋养。
“创新之道，在于融。”苏州大学党委书记张晓宏表示，面对发展新质生产力的时代课题，校要与城市同频共振，“培养拔创新人才，既要面向科技前沿，也要紧扣产业急需，让学生在科研创新与产业实践中拔节成长，让多实验室的智慧转化为现实生产力”。
业清单动态对接，人才
供给与城市发展匹配
漫步在苏州大学未来校区，全自动清扫机器人穿梭其间作业，科创展板上，学生创意与前沿课题交相辉映。没有物理围墙的校园里，创新的气息扑面而来。这里是长三角生态绿体化发展示范区，也是苏大度融入城市、共育拔创新人才的创新“试验田”。
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以实施“名城名校融发展”战略为引，2021年，苏州大学与吴江区人民政府签约共建的未来校区启用，校地共筑“双平台”技术攻关体系，共育“实战型”层次人才。目前，已吸引300余企业入驻作，与龙头企业共建40余个产学研平台，每年面向本科生发布百余项科创项目，190余项产学研项目落地见。
作为与苏州名城共荣共生的地综大学嘉峪关泡沫板胶，苏州大学始终坚持“顶天”与“立地”并重：向上锚定国战略，培养能实现“从0到1”突破的原始创新人才；向下耕地产业沃土，培养能够动“从1到10”技术成果转化落地的产业创新人才，以扎实行动回答“地校如何面向区域质量发展，培养拔创新人才”这时代命题。
“所大学与座城市的度相拥，将持续激活新质生产力，为区域质量发展注入源源不断的青年创新动能。”苏州大学校长张桥告诉记者，为了动人才供给与城市发展匹配，学校门建立了业建设清单动态对接机制，开展业建设三大工程。
其中，业融优化工程，建立起学科业准入、预警、退出机制，学校停招了23个与产业适配度低的业；业集群建设工程，对接国重大战略需求，聚焦“江苏1650”“苏州1030”产业体系建设，造了生物医药健康等五大业集群；新兴业布局工程，则通过了“智能+”“特+”等15个战略新兴域业。
依托全国个校区域技术转移转化中心在苏州部署生物医药分中心，学校还把实践育人场景搬到“门口”。位于苏州工业园区的墅湖校区，周边公里内，生物医药上市公司集聚成圈。这几年，苏大将苏州生物医药“号产业”的资源、课题与真实场景融入课程体系，让学生们既享校内科研沃土，又得产业实战淬炼，完成了从理论到实践、从知识到能力的全链条成长。
破育人框架，
把本科课堂搬到企业
“以前上课，都是想着怎么把题做对，到了企业才发现，知识的真正价值是实实在在地解决技术难题。”结束了4个月的顶岗实习后，苏大光电科学与工程学院大二学生马浩，带着自己研发的设备调试程序回到课堂，眼里满是笃定：这款程序已成功应用，显著提升了设备率。
马浩的蜕变，生动体现了学校探索的“学行交替”人才培养模式，从“为考而学”转向“为用而学”。作为全国批落地该模式的校，2025年6月，万能胶生产厂家苏大联长三角国技术创新中心创办集萃行本实验班，大胆破传统育人框架——将本科二、三学年的两学期制调整为三学期，门增设企业实践学期，让学生走出象牙塔，在产业线锤炼真本。
实验班行之初，光电科学与工程学院36名学生率先“试水”。企业拿出真实工作需求“选人”，14作企业研发部门提供带薪顶岗实习岗位。当学生们带着产业线的实践经验回到课堂，教师们接力答疑解惑，逐步构建起“学习—实践—再提升”的育人闭环，动人才培养从“知识传递”向“能力生成”的度跨越。
“我们把企业实验室建到苏大来，把苏大的课堂搬到企业去，企业出岗位、学校出人才，通过这样的双向融，培育‘好用、管用’的拔创新人才。”张桥坦言，学生带着产业线的真实问题投入学习，可以学得、快、扎实，还能通知识与实践的壁垒，实现“所学即所用、毕业即就业”。
在这背后，为了通从实验室“先公里”到校企作“后公里”的转化通道，苏大从平台、制度、模式等面进行了系列改革：与企业共建200多个创新联体，动层次人才“双聘”共享；校内行“揭榜挂帅”机制，激励跨学科、跨团队联手攻关行业关键共问题；前瞻布局百余个协同创新中心，开展学生联培养、关键技术联攻关。
就在近，校园里座4层大楼启动装修，楼顶“SUDA创新生态港”的标识格外醒目。这片属创新空间投用后，将从启动资金、创业辅到应用场景、产业上下游资源等全位服务全校师生创新创业，成为链接社会资源的“校园会客厅”。
“硬核成果”替代论文，
从传统评价到“个育人”
“原来，毕业答辩不定非要写论文！”近日，苏大2022数据科学与大数据技术业学生骆蕊，拿着“挑战杯”竞赛获证书，顺利通过了毕业答辩，脸上满是收获的喜悦。和她样，还有8名本科生凭借国竞赛获、水平论文发表、发明利授权等实实的创新创业成果，成功“解锁”毕业论文（设计）的替代路径。
这背后是苏大破传统评价标准、构建拔创新人才多元化评价体系的大胆探索，是学校引学子跳出“纸面学习”、用业能力解决实际问题的生动实践。为了破单评价标准束缚，学校先行先试，允许本科生用质量创新创业成果申请替代传统毕业论文（设计）。
在该校校长姚建林看来，这不是次简单的“形式创新”，而是评价体系的层变革，让学生从“被动学”转向“主动创”，把“纸面文章”真正变成了能创造价值的“实践成果”。
今年，学校还将建立“三课堂融”的学分体系，让课堂记录“知识度”、二课堂衡量“实践能力”、三课堂拓展“视野广度”，不断完善双创成果与社会实践等多元学分认定机制，以多维评价激励学生能力发展。
姚建林解释说，这样的三维架构将为构建学生全位的成长画像提供坚实的数据基础，让学校能地发现和识别学生的优势与潜能，提供个化的学业指、职业规划与资源支持，实现从“标准化培养”向“个化育人”的转变。
在体制机制创新赋能下，苏大学子的创新实践能力也实现群体突破：近5年，该校本科生在《自然》等水平期刊发表论文500余篇，以发明人身份获得发明利、著作权853件；获得学科竞赛国2000余项，“三大赛”国总数近百项；9名毕业生入选“全球被引科学”，近400由杰出校友创办的企业扎根苏州，成为城市创新发展的核心引擎。
“大学因城市而兴，城市因大学而盛。苏州大学始终将学校发展融入国战略和区域布局，构建城市与大学双向赋能的发展共同体，走出条名城育名校、名校润名城的特发展之路。”张晓宏表示，面向“十五五”，学校将持续化科技创新与产业创新融，动教育、科技、人才体协同、凝聚力，在服务国重大战略、助力地质量发展中展现大担当作为。
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