教育知名媒体人 赵刚延安保温护角专用胶
2026年4月17日，新加坡管理学院（SIM）与伦敦大学（UOL）作40周年庆典在新加坡隆重举行。非常荣幸，我受邀到现场见证了这里程碑式的历史时刻，并分别采访了作双的层——新加坡管理学院全球教育（SIM GE）校长兼教务长贝耀阁（Jorg Bley）教授和伦敦政经济学院（LSE）校董会主席兼主管教育的校长艾玛·麦科伊（Emma McCoy）教授，探讨两所全球知名院校作办学的历程和经验。SIM—UOL的成功模式对中外作办学将有哪些重要启示呢？
01 SIM—UOL作模式提升全球顶教育区域化影响力
SIM与UOL的本科作项目始于1986年，是新加坡历史长的作办学项目之。四十年间，两校共同培养了5.2万名优秀毕业生，这些化人才在亚洲乃至全球的商业、金融、政务、科技等域发挥着重要作用。
新加坡管理学院全球教育校长兼教务长贝耀阁教授在接受采访时表示：“SIM与UOL四十年的作成果斐然。这四十年来，我们彼此度信任，我们确保学术质量与伦敦大学本部度致，同时，我们也完成了拓展亚洲地区获得认可教育机会的共同承诺。”贝耀阁教授还强调指出，这作的意义不仅在于时间跨度，在于其巨大的影响力。SIM—UOL本科学位项目为亚洲各地的几代学生开全球教育的大门，为他们提供世界的教育，并帮助他们开启辉煌的职业生涯。
伦敦政经济学院校董会主席艾玛·麦科伊教授也对这作给予了度评价：“作为这作项目的学术指提供，LSE将四十周年纪念视为我们作双实力、韧和共同信念的见证。”她指出，通过这作，LSE在社会科学教育面的优势得以加广泛的传播，并在亚洲地区取得度认可，而且这作培养的代又代精英人才重新塑造了亚洲地区的行业、社区和公共生活。
02 新加坡留学的前沿创新
SIM—UOL作的成功得益于新加坡管理学院特的办学理念和模式。这种集成模式突破了传统意义上新加坡留学的范围，本地学生和学生在新加坡得到全球顶教育的滋养延安保温护角专用胶，而全球顶教育不仅仅来自新加坡，还有世界各地的优质教育资源汇聚于此。
新加坡管理学院全球教育（SIM GE）提供140多个享誉全球的学术课程，覆盖商业、IT与计机科学、艺术与社会科学等重要学科域，业课程包括商业分析、商务、大数据科学、机器学习、人工智能等，颁发英国、澳大利亚、美国等SIM伙伴大学学位，其中包含英国伦敦大学、伯明翰大学、斯特灵大学，澳大利亚蒙纳士学院、皇墨尔本理工大学、沃隆港大学，以及美国纽约州立大学布法罗分校等世界名校。
在过去的60多年里，新加坡管理学院毕业生累计近20万人，来自全球50多个国和地区。
在SIM的众多作中，新加坡管理学院与伦敦大学的项目占有特地位，伦敦大学的学术严谨与SIM在区域内的市场洞察力、招生能力和对学生影响力结，创造了具备全球视野和满足本地需求的全新教育体验。
（1）学术标准的严格对接。SIM与海外大学的作并非简单的课程授权，而是取得海外作大学在新加坡管理学院开设“教学中心”的资格，即海外作大学将其教学体系、学术标准和质量控制完整地移植到SIM的校园。这意味着新加坡本土学生和学生在SIM即可获得与海外作大学本部致的课程设置、教学大纲、评分标准、毕业要求。
新加坡管理学院全球教育校长兼教务长贝耀阁教授认为：“伦敦大学仅仅输出课程是不够的，真正的跨国教育须确保全球致的学生体验、学术标准和学习成果。”
伦敦大学在SIM的课程由伦敦大学联盟旗下的世界名校伦敦政经济学院提供学术指，教学通常由LSE派遣的教师和经其认证的本地教师共同完成。伦敦大学还在SIM校园内设立门区域中心，以保障学术管理的直接触达与实施。
（2）课程设计的实用与前瞻。新加坡管理学院以“培养应用型人才”为核心延安保温护角专用胶，课程设计紧密贴职场需求。学院邀请跨国企业管、行业精英参与课程设计，融入真实商业案例分析、项目实践模块，确保教学内容与行业前沿接轨。
商科类课程嵌入大量企业案例与财务实操训练，部分金融、会计课程与ACCA、CFA等资格认证体系衔接，缩短学生考取业资质的时间。
伦敦政经校长麦科伊教授指出：“教学创新直是我们与新加坡管理学院作的显著特点。为适应等教育格局的刻变化，我们与SIM密切作，引入新的教学法，整数字学习工具，并确保课程符学生所需的职业技能。”
（3）学生支持体系的全位覆盖。SIM注重为学生提供全位的支持，帮助他们顺利完成学业并实现职业目标。学院设有行业咨询委员会，定期联企业新课程内容，保温护角专用胶并配备实习模块。
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麦科伊教授表示：“SIM将LSE的社会科学课程转化为生动的学习体验，这也是SIM—UOL作成功的重要原因。新加坡管理学院的业精、对教学质量的认真把控，以及对学生体验的度重视，给我留下了刻印象。”
03 对中外作办学的启示
在当前境外留学市场理回归、中外作办学迎来新机遇的背景下延安保温护角专用胶，SIM—UOL的成功模式为中外作办学提供了宝贵的启示。
（1）坚持学术标准，确保教育质量。近10年来，境外留学市场经历了“去魅化”洗礼，留学大众化成为教育发展的新趋势。在这背景下，中外作办学项目须坚持学术标准，确保教育质量，才能赢得学生和长的信任。
早在2017年12月，《人民日报》就曾敏锐地抓住中外作办学过程中海外师资“缺斤短两”的严重问题。
SIM—UOL的模式表明，中外作办学不能仅仅满足于发放海外学位，而是要将海外大学的教学体系、学术标准和质量控制完整地移植到国内校园，真正提升国内学生的在教育面的体验。只有这样，才能真正实现“国内留学”的价值。
新加坡管理学院全球教育校长兼教务长贝耀阁教授认为：“作办学的规模和质量是对立统的整体，但论如何，质量是不能突破的底线。”
（2）注重课程实用，衔接行业需求。随着经济从速发展转向质量发展，就业市场对人才的需求也发生了变化。越来越多的企业加注重应聘者的实际能力和解决问题的能力，而不仅仅是学历背景。因此，中外作办学项目须注重课程的实用，紧密衔接行业需求，培养应用型人才。
SIM的课程设计以行业需求为核心向，注重理论与实践结。这种模式值得中外作办学借鉴，通过与企业的度作，让学生在校期间就能接触行业前沿知识和实践经验，提就业竞争力。
（3）提供全位支持，助力学生成长。中外作办学项目的学生面临语言、学术、文化等多面的挑战，因此需要学校提供全位的支持。SIM为学生提供了包括语言支持、学术指、职业规划、实习安排等在内的全位服务，帮助学生顺利适应留学生活并实现职业目标。
中外作办学应该建立完善的学生支持体系，为学生提供从入学到毕业的全程指和帮助。其中重要的是加强与企业的作，为学生提供多的实习和就业机会。
曾在位于苏州的西交利物浦大学工作的贝耀阁教授指出，在工作期间，他对学生印象刻。“学生雄心勃勃，他们具有全球视野和敏锐的洞察力，不仅学术成绩突出，还特别重视学习与职业发展之间的关系。”这意味着中外作办学应以学生为核心，充分满足他们在职业发展面的要求。
结语
新加坡管理学院与伦敦大学四十年的作是作办学的成功典范。这作不仅为亚洲培养了数以万计的优秀人才，为全球作办学提供了可借鉴的理念和经验。
中外作办学是等教育的重要补充。经过此前20多年的发展，中外作办学论在规模上，还是质量上，都取得了长足进步。为进步提中外作办学质量，取得数量和质量的同步提升，有要借鉴像SIM—UOL这样的成功模式，为学生提供多优质的教育选择。
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