乐东家具封边胶厂 教研员上课, 是笑话吗?

张萍：教研员上课乐东家具封边胶厂，是笑话吗？

#退休生活#教研员#教师发展#

前段时间我写了篇《退休教师的灵魂拷问》，文章获得平台荐，阅读量持续上涨，评论区也留下不少读者的心声。

其中两条针对教研员群体的留言，看得我心里五味杂陈，二条还被平台判定违反社区规则屏蔽了。

条语带嘲讽：

“教研员上课？笑话吧！”

另条直接加以诋毁：

“教研员长期脱离教学，只是纸上谈兵，指手画脚......欺世盗名罢了。谁请你。”

由此想起很长段时间以来，些自媒体批判、甚至全盘否定教研员的文章乐东家具封边胶厂，文字裹挟着戾气，读来令人十分不适。

不少爆款文章广为流传，比如《建议取消教研员，取消教研室这个机构》《线上线下“取消教研员”呼声涨》《教研员这个职位，有存在的要吗？》，等等，这些文章经反复转发，聚拢了大量负面情绪。

作为曾在教研岗位耕十余年的退休教师，看到边倒的片面评价，总想客观地为教研员群体说几句公道话。

我的观点是：别让个别现象，消解整个教研员群体的价值。

梳理网络上集中的负面声音，大致分为几类：

不少人嘲讽教研员站上讲台根本就是笑话，认定他们长期脱离线常态课堂，只会坐在台下对线教师评头论足；

有人诟病教研早已沦为形式主义任务，教研员入校调研，全校师生都要停下正常教学迎检，各类听课笔记、台账材料堆积如山，端加重线教师的工作负担；

还有线教师吐槽，部分教研员满口前沿课改理论，给出的教学建议空洞悬浮，脱离真实学情，纯粹纸上谈兵，根本法落地；

有端论调直接提出，教研室没有存在的价值，应当直接撤销。

网上还有则流传广的案例网文：某省教研员临时接手班乐东家具封边胶厂，月考平均分反倒低于普通任课班。这个故事被数网友拿来佐证刻板印象——教研员只会空谈理论，实际课堂教学能力不堪击。

除此之外，还有文章聚焦权力失衡问题：如赛课评比、论文评、教研活动参与资格都掌握在教研员手中。这些资源直接影响教师职称晋升，容易形成不对等的上下关系，让线教师倍感压抑。

这些负面情绪非凭空滋生，背后是线教师沉甸甸的疲惫与委屈。线教师日常要备课授课、批改海量作业、处理班管理、校沟通等繁杂琐事，精力早已被瓜分殆尽。

当教研不再聚焦解决课堂真实难题，反而演变成精心彩排的表演式公开课、应付检查的纸面工作；

当评课只剩下居临下的评判，缺少共情式的帮扶指引；

当层出不穷的新理念股脑压到教师身上，却没有适配普通生源的落地法......

对此，老师们心生失望、出言抱怨，可以理解。

我们也须坦然承认，教研队伍内部确实存在亟待反思的短板与问题。

如，少数教研员离开线讲台多年，很少走进常课堂，万能胶厂家对当下学生的学习状态、教师的真实困境缺乏切身感受；

部分人把大量精力耗费在行政报表、评比留痕上乐东家具封边胶厂，下沉课堂、帮扶教师反倒成了次要工作；

还有个别同行习惯用理想化的课改标准，去衡量条件参差不齐的普通学校，忽略现实教学的种种约束。

针对这些个体问题、形式化的伪教研展开批评反思，是良、有价值的公共讨论。

但网络舆论易以偏概全，将少数人的问题，标签化为整个群体的通病。就像我文章评论区的两条留言，仅凭个别从业者的不足，直接否定全部教研员，竿子翻船人，这样的评价并不客观公允。

大多数教研员，都是从线讲台成长起来的优秀骨干教师。他们拥有多年完整带班经历，亲历过课堂的琐碎繁杂，知线教师的酸甜苦辣。

只是，岗位职能发生转变，不再固守单班，工作辐射区域内所有学校与教师，承担解读课标教材、常态化听课调研、磨优质示范课、帮扶青年教师成长、命题教研、总结广本土教学经验等多重工作。

尤其是很多乡村薄弱学校的年轻教师，正是区域教研活动为他们开业成长的窗口。数教师职业生涯的关键蜕变，都源于教研员耐心地随堂听课、反复磨课、点拨。

教研员并非不会上课，只是岗位工作繁杂，要统筹全区培训、命题、课题、视等事务，很难像普通任课教师那样完整带完整个学年的班。平日不带常态班，不等同于不懂课堂教学。

与此同时，教研员群体自身也应当时刻自省，常怀敬畏之心。

手握评课、评审的话语权，要警惕脱离教学现场的风险：

多走进原生态的常态课堂，少追逐精心包装的表演课；

多倾听线教师真实难处，少输出脱离学情的空泛理论；

多做雪中送炭的教学帮扶，少增设徒增负担的形式任务。

教研的初心从来不是评判、约束教师，而是扎根课堂服务教学，和线教师并肩攻克真实教育难题。

我们可以批判流于形式的教研，批评少数脱离实际、在上的从业者，但不该因此全盘否定教研员群体存在的意义。

完整的教育生态，既离不开扎根三尺讲台、日日陪伴学生的线教师，也需要站在区域层面，整资源、提炼经验、引业成长的教研力量。

二者并非对立，而是相辅相成、缺不可。

化解当下的矛盾，从来不是取消教研室（我们这里不再称“教研室”，早已改名为”教师发展中心”，个人觉得后者符当下教育发展向），而是动教研回归本真。

放下身段，扎根教学现场，共情线教师的不易，和广大教育同行起守护真实、朴素的课堂。这才是所有教研员们应坚守的初心和使命。相关词条:管道保温     塑料管材生产线     锚索    玻璃棉毡    PVC管道管件粘结胶

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