发布日期：2026-08-27 03:27点击次数：200
2026年8月15日~16日镇江泡沫板胶 ，麦田π·2026公益共学营进入核心的两天。
麦苗班、彩虹口袋、健康课堂、悦读相伴、向阳少年社——五大项目分会场同步开启。
从开幕式的“看见”到此刻的“落地”，来自全国各地的乡村教师、在地机构和志愿者（以下统称“参与者”），带着各自的经验与困惑，走进了不同的会场。
正式进入分会场之前，全体参与者先起上了堂特别的公共课。
开幕式上，麦田创始人莫凡用廿年的走访影像，讲的是“道”——为什么要讲故事，故事的力量从哪里来。麦田职人员奕宜带来了“术”的层面——写出自己的公益好故事经验分享。
课堂内外那些转瞬即逝的瞬间，怎样留住？怎样讲清楚？怎样让远的人也看见？
奕宜围绕三个能力展开：
发现力，是开故事雷达，在日常教学中捕捉行为细节、互动关系和变化轨迹
整理力，是用六元素和个模板，把个瞬间变成条有头有尾的故事
呈现力，是从拍摄规则到场景实操，知道教师用手机拍出清晰、端正、完整的画面
“大每天走进教室，就会发现有个孩子在等着你看见他。你看见了他，并把它记录下来，就会产生影响。可能不是今天，不是今年，但定会在某个时间、某处生根发芽。”
公共课之后，五大项目分会场正式开启。这次，参与者不再是知识的搬运工，而是重新做回了学生。
健康课堂项目双轨并进，聚焦乡村儿童“情绪表达力”与“身体自主权”两大核心需求，以“儿童主体”为轴心，造“懂孩子、会法、能落地”的乡村教师支持体系。
「心朋友来了」儿童情绪管理共学营以发展心理学为根基，运用投射技术开展游戏化评估，识别留守与困境儿童情绪信号；通过刻意练习与真实案例督，赋能老师成为孩子身边稳定的“心朋友”。
「成长修课」教育实战营围绕教育八大关键概念，以“基础知识+案例解析”为结构：
通过“人人过关磨课”让老师直面孩子真实课堂反应，掌握带技巧
聚焦种子老师“老带新”与实践活动设计，借助AI赋能课程开发
以“世界经期卫生日”为主题共创社区/校园科普倡活动，经由游园会实践与教具创意比拼，让教育从课堂走向生活
双轨并行，轨向内守护心灵，轨向外护卫身体，让乡村儿童在被理解与被保护中，健康、自信地成长。
麦苗班项目开展「思维学」与「社区探索」两场主题工作坊，助力线教育者实现从理念到行动的双重提升。
「思维学」工作坊聚焦课堂实，以工具赋能自主发展。通过底层逻辑拆解、示范课观摩、学科案例分享及分组实操演练，帮助参与者理解“5W2H”等教学工具的应用场景，并产出可直接迁移至语数外课堂的知识点整理案，让学习法真正落地。
「社区探索」工作坊以“儿童主体”为核心，让学生成为问题的发现者。工作坊带参与者完整体验缩微版社区探索全流程——从选题调研到行动提案，在亲身经历中感受“被赋权”的学习体感；并通过故事共读、设计拆解与世界咖啡屋研讨，产出可带回乡村现场的“小可行行动卡”。
从思维工具到主体实践，两场工作坊以体验促理解、以行动促改变，让每位教育陪伴者先成为终身学习者，再赋能多乡村孩子。
悦读相伴项目开设种子教师与进阶教师两阶段培训，以绘本为媒介，回应乡村教师在阅读引与社会情感教育面的双重需求。
种子教师培训聚焦基础能力建设。从共读体验到图文探秘，再到海报法阅读，引参与者感受绘本的度与广度，掌握图与文的互动关系及多元阅读法。
在此基础上，培训入课程设计与带实务，涵盖系统设计法与实操演练，并安排即时反馈，确保参与者“听得懂、带得走、用得上”。
进阶教师培训聚焦阅读与社会情感学习的度融。培训从理论层面建立SEL教育理解，通过读书会示范与拆解呈现带技巧，并设置成人阅读疗体验，让参与者在自我觉察中感受阅读力量。实务层面，围绕文本选择、课程设计、结构化提问与教案共创展开，终产出可直接使用的SEL阅读活动教案。
两阶段培训同期并行，从基础素养到SEL度融各有侧重，让参与者既能“带孩子读”，也能“以阅读育人”，成为乡村儿童阅读旅程中有法、有温度的陪伴者。
彩虹口袋项目开设初阶与进阶两阶段工作坊，回应乡村教师在美育基础教学与课程创新面的不同成长需求。
初阶工作坊从建立美育认知开始。参与者以学生身份完整体验《我的情绪小怪兽》《纸巾上的扎染艺术》等课程，在亲身感受中沉淀教学体感。
培训还设置试讲与互答环节，确保参与者“带得走、用得上”。
进阶工作坊则聚焦课程创新。以“童玩探秘”课程框架为线索，参与者完整体验《不倒的Ta》《影子剧场》《我的守护兽》三门课，在沉浸式学习中理解课程设计逻辑，并将所学转化为可落地的校园行动案。
初阶稳根基，进阶探新路——两阶段工作坊各有侧重又彼此呼应，让参与者从“能上课”到“上好课”，从“会教学”到“会设计”，成为孩子手中那支画出限可能的彩画笔。
向阳少年社跨区域交流共创会，以“设计好玩游戏”为主线，启发参与者思考如何从儿童视角设计项目社团活动。
共创会日以“联结·体验·观察”为线索展开。透过［分享本地特物品］活动破冰，［心理艺术表达工作坊］的情感表达创作，体验［路上观察学］开参与者创新思维，担任［真人图书］增加相互认识……
通过参与不同的“好玩”工具促进参与者在行走中建立情感联结，互动中思考创作。
次日以“共创·落地·展望”进。结［分钟狂想基金会］激发参与者整所学工具设计活动，结5W1H框架完善［点子］落地操作案，强化参与者的执行动力。
下午以时间线复盘年实践，万能胶生产厂家并围绕二年、三年的项目设计展开讨论——让每位参与者带着想法来，带着案走。
从“玩”中理解儿童，从“做”中学会设计——向阳少年社让每位教育者先成为会玩、懂玩的人，再带着孩子起，玩出属于他们的成长故事。
两天的度研习之后，各项目的学习成果在会场展出。教案、画作、手工、活动案……纸上和桌上摆满了两天里长出来的东西。
成果展不是句号，是逗号——让教师的想法从各自的教室里走出来，被彼此看见。
参与者在每个展位前停下来，翻看、提问、拍照。不同项目的人，通过展出的成果，完成了另场对话。
闭幕式以场特别的工作坊收束全程——“共同编织前行的向”。
带者梁嘉歆从自己的童年讲起。
“我好像是自己长大的。里经常没有人，很聊，我妈妈就跟我说，那你就发明些游戏给自己玩。我从小就发明了很多游戏给自己和身边的小伙伴。”
后来学了心理学，她发现“玩”背后有科学——人的心理机制，就藏在这些游戏里。
她带全场参与者做了套身体游戏：身体动起来，眼睛眨起来，鼻子皱起来，肩膀动起来，手指动起来。
位参与者分享感受：“掌心热了，脚心也热了，眉心热了，鼻热了，连说话吐出来的气都是热的。”
梁嘉歆说：“当身体开始动，心理状态也会跟着变。”
五颜六的绳结在参与者手中传递、缠绕。
梁嘉歆说：“这些绳结模拟的是经线——根线很脆弱镇江泡沫板胶 ，但编织在起，就有了力量。”
绳结，从根线到张网。教育，也是如此。
麦田秘书长关关揭晓了开幕时向全场发出的那个问题——“你理解的儿童主体是什么？”
216人参与，216个答案。它们汇聚成张词云，被层层拆解出四重维度，也带出了四个追问：
层，是身份与地位的确认。 儿童为中心、立个体、儿童天、儿童为本——这是次权利的确认与共识。我们如何看待儿童？
二层，是内在驱动力的觉察。 与自由意志、主动、我可以我愿意、好奇心——从“被安排”到“我选择”。孩子为何而学，为何而活？
三层，是教育者的行动与退后。 倾听比说教重要、了解孩子们的内心世界、尊重个差异、允许试错、——不是退场，是换种式在场。我们具体该怎么做？
四层，是教育的美好愿景。 做他自己、健康明朗快乐、向阳而、做自己学习的主人——我们要培养什么样的孩子？
四个问题没有标准答案，但216位参与人用他们的词，给出了各自的向。
而这些向，终落回麦田教育观的三个关键词：乐享教育、自由立、公益行动力。
它们定义了理想中受教育的个体画像，也构建了个从个体完善到社会进步的良教育生态模型。
项目组分享了这几天的看见——
有人看见了注：“我们的老师在很秘地玩绳结，走在路上也在腰上绕绕绕。当个人注做件事情的时候，身上会散发魅力。”
有人看见了需要被滋养的教师：“我们的课堂说是给孩子带来心灵滋养，但老师同样是需要被滋养的群人。”
有人看见了从20岁到50岁、不同年龄段的老师坐在起学习美育课，有人从“从未发现美”到“走出教室发现墙也是美的、植物也是美的”。
有人看见了位校长愿意自费陪伴老师来培训——“我看见了位校长对老师的支持和托举。”
有人看见了健康课堂的参与者身体不适时，另位老师立刻上前为她做穴位按摩。“麦田是个有的庭。”
卡门分享了个十年的执念：“我在麦田20年，发现麦田很多盛会上，老师的身影很少。我就想，为什么不能有个属于老师的盛会？这个执念我放了10年，今年终于实现了——麦田π。”
她说，这不仅仅是次培训。
“我看到了老师、社工、在地伙伴——麦田π是个很多元的存在。我希望未来有多不同的伙伴，在这里获得滋养，获得能量。”
麦田π·2026公益共学营在秘书长郑颖的闭幕致辞中落下帷幕。
我是负责筹钱的，不是教育，我有没有资格站在这里讲话？当我们在思考有没有资格的时候，暴露的恰恰是主体不够强——我们太希望有个外部的声音告诉我们二三步怎么做。
而真正享受这场共学营的老师，恰恰是允许自己未知、允许自己试错的。
有老师说，儿童主体太难了，我学不会。其实你学会了，因为你看到了它的难。真正学不会的人，不会觉得它难，因为他觉得没有要。
238位伙伴从不同地来到这里，大并不是要带套实用的工具直接回去。
什么是儿童主体？它不是套法论，是份需要用生命去体验的信念。
这几天，没有谁教会谁，而是我们起，在这条路上向前走了几步。
这场共学营的意义，或许就藏在这些词里——216个词，216种理解，没有标准答案，却指向同个向：每个孩子都值得被看见，每位教师都值得被托举。
教师不是知识的搬运工，而是成长的点灯人。二十年的麦田，从个人的出发到群人的同行，从单点耕到生态共融，从看见到行动。
π是限不循环，教育也是。没有标准答案，那就直走，直试。
全因有你，和孩子起成就未来。
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麦田π·2026公益共学营开幕回顾点击
龙游县溪口镇人民政府
龙游县现代社区发展基金会
浙江未来乡村学院
龙游竹够好溪文化传播有限公司
麦田衢州项目团队
编辑：馒头
审核：卡门
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